丫寶聚樂部

有時在網路上看一些育兒資訊~原來大家都是這樣長大的~最近的祐桑真的對聲音很敏感

每次騎車出去都會問~這是什麼聲音丫~那是什麼聲音~又或者會說我要走那一條路丫

也更能表達自己的需要和想法，有更多我不知道的祐桑正在成長茁壯

有時又是姐姐的小跟班小影子~而且這階段的自尊心很強~知道自己被欺負要討公道回來

昨天去家樂福實在是從早上就會祐桑如到晚上~沒有一分鐘不在說話，重復的話一直說

如果沒有滿足到他心底最深層的那個藍球機的須求 我想他是不會閉上小嘴的

好不容易也真的帶他去投藍球機了~但是在遠遠的地方就知道他要玩的邦台藍球機被玩走了

本來是一上樓就飛奔到機台前變成一上樓就xxoo的哭說被玩走了~

玩了一次別台，想說先帶祐桑去晃一下再來玩他心目中想玩的那台

但一路上xxoo~ooxx寶媽就十分不爽的把他的小手甩開，讓他在原地哭~

不過所有的人都覺得我在欺負小孩~所以寶媽就請寶爸去把他帶過來~祐桑一過來寶媽身邊

馬上使出他的鷹爪功~使出吃奶的力氣努力的要討回公道=.=\\\我一方面要閃躲一方面和寶爸在那笑到不行

=.=\\\是你不對耶!!反過來打人~~這階段的小孩丫~~~唉~~~~

資料來源奇蜜育兒報

提高孩子語言能力的四種方法 相較之前，孩子現在的語言能力可以說是突飛猛進，幾乎每一天，我們都可以發現孩子學會了一些新詞彙，不但讓我們覺得驚訝與驚喜，更是有成就感。 不過，仔細去聽，我們可以發現孩子能說的詞彙還是很有限，而且還常會用同一個詞來概括所有類似的事物，如：他總是用「狗狗」或「喵喵」來稱呼所有四隻腳的動物；或是看到蘋果掉到地上，會說出「蘋果跌倒了」這類有趣的句子。這時，爸爸媽媽常常是孩子的「解碼器」，往往要透過你的講解，旁人才能瞭解孩子要表達的真正意思。 此外，除了學習新詞彙之外，兩歲半孩子也在學習使用「你、我、他」這些代名詞，但是他常會搞錯該用哪個，最常見的就是把別人對他的稱呼用在自己身上，如：原本想說「媽媽抱我」，卻說成「媽媽抱你」。所以，請不要太心急而嚴厲地糾正孩子的錯誤，畢竟代名詞的轉換對孩子來說仍稍嫌困難，犯錯是在所難免，相信再過幾個月的練習，孩子自然會表現得更好。

如何提高孩子的語言能力 提供一個豐富且有品質的語言和閱讀的環境對幼兒學習是利多。多和他對話、多唸書給他聽，可以增加他的詞彙和認知能力的運作。說話對幼兒來說不只是溝通，也是練習思考和各種語言形式的時候。父母與照顧者要鼓勵孩子說，更要容忍他的多話。 如何提高孩子的語言能力？ 一、說給孩子聽 幼兒學說話，從聽話和模仿開始。父母要注意培養幼兒的聽覺，提高聽音能力和語感，例如：常常找孩子聊天，多和孩子說說話；陪孩子聽錄音故事、聽廣播節目；甚至帶著孩子聽各種自然界的聲音，像風聲、雨聲、雷聲，或是聽聽大海的聲音。還可以引導孩子仔細聽小動物的聲音，然後鼓勵孩子模仿、想像。在聽的過程中，同時可以培養孩子良好的聆聽習慣，認真聽、不打斷別人的話。 二、鼓勵孩子說 或許有些爸媽會想，提供孩子「多聽」的機會不成問題，但是該如何讓孩子多說話、說好話？其實，只要善於誘導，讓他說話的機會也不少呢。例如：爸媽可以鼓勵孩子在堆積木時，說說自己想堆成什麼，每塊積木為什麼要這樣放？堆完後，還可以讓他評論一下自己做得怎麼樣。或者，帶孩子去商店買東西，如果他需要什麼，可以鼓勵他自己對服務生說，也可以鼓勵孩子與別的小朋友一起玩，在互動中多開口說話。凡是需要和外界打交道的事，只要是孩子能勝任，就鼓勵他用自己的語言去嘗試表達。 平時在家裏，爸媽可以根據生活情景即時地提出一些話題，例如：吃飯時，可以問問孩子，你知道這是什麼嗎？你在什麼地方吃過？趁著接孩子回家的路上，問問這一天在幼兒園做什麼？這樣一來，隨著回憶的開始，孩子的「話匣子」不就打開了嗎？你將發現，只要願意用一種平等、耐心的態度傾聽，孩子自然也會滔滔不絕，說個沒完的。 三、腦筋急轉彎 因為語言與認知有著密切的聯繫，在發展語言的同時也要培養孩子的思維能力。 1.聯想 初期可以透過單字組詞的遊戲，訓練孩子對字詞的理解、運用及聯想，為語言的連貫和整體運用作準備。例如大人說「綠」，孩子可回答：「綠色、綠葉、綠燈、綠衣服、綠鉛筆」。 2.描述 接下來，可以嘗試「描述物品功用」的練習。例如爸媽說：「手錶可以做什麼用？」或許孩子回答：「手錶可以用來看時間的。」藉由描述不同事物的功用，能發展孩子的思維能力和創造能力。 3.相反詞 還可以採取活潑的形式與孩子進行反義詞對話。例如，爸媽說「高」，孩子答「低」；爸媽說「開始」，孩子答「結束、最後」。這樣的遊戲不僅對豐富孩子的辭彙量有所幫助，而且也促進他創意思考。 四、說故事 除了這些有目的的語言遊戲之外，「說故事」也是提高孩子語言能力的重要方法。爸媽可以嘗試從以下幾個方面入手： 1.問問題 首先，在講故事前預先設計幾個問題，讓孩子用自己的語言回答問題。例如，在講《漁夫和金魚》的故事前，可以這樣引導孩子：聽完故事後你要告訴我「金魚為什麼要幫助老漁夫？」如此提醒他可以有目的地去聽，學習主動地聽明白、聽清楚。 故事講完後，也可以問些問題延伸。當然，提問題也要恰當，必須能夠引導孩子大膽地表達自己的想法，而不是簡單地「是」或「不是」來回答。「這個故事中你最喜歡誰？為什麼？」這類開放式的提問，能引導孩子設身處地地考慮，培養孩子認識情境和理解事物的能力。 2.編故事 另外，我們可以啟發孩子重新編故事的結尾。我曾經看過一位幼兒教師講《烏鴉和狐狸》的故事給孩子聽。故事通常在烏鴉受騙上當之後就結束，老師卻提了一個問題：「烏鴉怎樣才能把這塊肉奪回來？」這下，小朋友七嘴八舌地說開了。有的說，「烏鴉哇哇地叫，請來一群小蜜蜂。蜜蜂把狐狸刺得滿臉都是包，肉就奪回來了。」有的說，「烏鴉看到狐狸把肉銜在嘴裏，就對狐狸說：『這塊肉有毒，我正想把它扔到大海裏去呢。』狐狸一聽，嚇得『呀』的一聲，肉就掉下來了，烏鴉一口叼著肉飛走了。」這些孩子的語言表達能力真不錯！一旦思維啟動，語言表達也就展現出來了。 還可以讓孩子編故事，聽完故事後，要求他把主角、環境稍稍改變，但情節不變，自編成另外一個故事。關鍵在於孩子編故事過程中，能否運用原來提供的語言模式來組織成自己所要說的話。孩子如果經常接受這樣的挑戰與練習，可以從優質的故事中學到大量詞彙、正確的句子和語法，使口語更流利、更符合語用。 抓住一切可以引起孩子興趣的機會吧，即時地引導孩子說話，與孩子交流。