一、兩歲大的學步兒,感覺動作發展逐漸成熟,開始具備獨立行走的能力,他們喜歡四處走動,自由探索生活周遭的環境事物,也快速發展語言和認知能力,並透過生活自理能力的養成,逐漸形成自我概念和自主性。

這個階段的孩子,除了持續探索感官操作的玩具書之外,主要是以指物命名的方式參與閱讀,透過可供辨識物品或命名的硬頁書,學習將口語、圖書語言和事物相互整合,並將學習而來的語言和認知能力,運用於生活之中。此外,以孩子日常生活事件為題材的「生活圖畫書」,也是適齡適性的絕佳選擇。

「生活圖畫書」是反應孩子的生活經驗、心理特質和行為模式的故事,也是真實的生活寫照。一本好的生活圖畫書,應該是以孩子的角度和觀點來鋪陳故事,充分反映孩子熟悉的生活經驗,切合孩子的生心理需求,掌握孩子關切的主題和興趣,那麼自然能引起孩子的共鳴。

適合三歲以下幼兒閱讀的生活圖畫書,常見的類型與功能可歸納為二,一類是描述與孩子相關的生活事件,例如:進食、穿衣、刷牙洗臉、洗澡、如廁、就寢、遊戲等,以幫助孩子適應生活或擴展生活經驗,並學習生活自理能力。另一類是引導孩子認識自己的身體、行為能力和情緒經驗,藉以建構自我概念,並激發孩子獨立自主的人格特質。

生活圖畫書的最大功能,就是引導孩子透過閱讀,認同故事角色,進而模仿學習角色的言行,並從中獲得自我的肯定。左方就孩子常見的生活事件,推介相關的好書。

如何將生活圖畫書與孩子的成長過程和生活經驗相結合,並發揮潛移默化的教育功能呢?

父母不妨將故事內容,巧妙的運用於日常生活中,例如:為孩子著裝或盥洗時,鼓勵孩子模仿書中的角色,自己學著做做看。在就寢之前,與孩子相擁著分享有關上床的故事,營造溫馨的睡前時光。當孩子開始進行如廁訓練時,可先以故事激發他的學習動機,讓書本成為孩子的學習夥伴。當你準備帶孩子出門購物、就醫、或從事未曾經歷的活動之前,若能透過故事,預先讓孩子做足心理準備,相信將會是一次順利而愉悅的生活經驗。

提醒父母們,以鼓勵、讚美的態度,肯定孩子的成長和學習,千萬不要將生活圖畫書當作說教或批判孩子的工具,讓生活圖畫書成為陪伴孩子成長的貼心夥伴。

來源資料為 奇蜜育兒報

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